KẾT HỢP STEAM VỚI TIẾNG ANH NHẰM PHÁT TRIỂN KHẢ NĂNG NGÔN NGỮ CHO HỌC SINH
+ Tổ chức các tiết dạy áp dụng các thành tố của STEAM giúp giáo viên nâng cao kiến thức chuyên môn trong cả hai lĩnh vực STEAM và tiếng Anh cũng như có kỹ năng tiếp cận công nghệ… Từ đó tạo điều kiện cho sự sáng tạo và đổi mới phương pháp giảng dạy chuyển từ thầy cô thuyết trình, phân tích ngôn ngữ - trò nghe và ghi chép thành phương pháp dạy học theo định hướng tích cực hóa hoạt động học tập.
+ Giúp học sinh luyện tính tự học, năng lực làm việc nhóm, khả năng thuyết trình thông qua nêu kết quả của các hoạt động, không dừng lại khả năng phát triển ngôn ngữ mà còn mở rộng từ vựng.
+ Giúp học sinh thú với các hoạt động trải nghiệm STEAM phát triển kỹ năng ngôn ngữ thông qua tích hợp kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau. Giáo viên nâng cao kỹ năng tổ chức các tiết dạy kết hợp lý thuyết với thực hành không dừng lại các tiết học trên lớp mà còn được thông qua kết nối với phụ huynh học sinh hỗ trợ các em học tiếng Anh tại nhà.
+. Nghiên cứu tài liệu
Mục đích của việc nghiên cứu là một quá trình thu thập và phân tích thông tin nhằm gia tăng sự hiểu biết của chúng ta về một vấn đề chưa biết hoặc vấn đề cần giải quyết. Trên hành trình đi tìm phương pháp giáo dục tiên tiến để áp dụng phương pháp giảng dạy của bản thân tôi và được “nạp thêm” kiến thức mới nhằm nâng cao năng lực chuyên môn tạo không khí lớp học vui vẻ. Từ đó học sinh khắc sâu kiến thức thông qua các hoạt động thực hành, trải nghiệm giúp phát triển ngôn ngữ tiếng Anh. Việc đọc, nghiên cứu tài liệu sẽ cho tôi thêm kiến thức về môn tiếng Anh.
- Mục tiêu của Chương trình giáo dục phổ thông (tiếng Anh) là rèn luyện các kỹ năng nghe, nói, đọc, viết và các kiến thức ngôn ngữ, được xoay quanh chủ đề, chủ điểm trong phạm vi của chương trình nội dung cụ thể đối với từng lớp
- Hiểu được kết hợp STEAM với tiếng Anh cho Tiểu học giúp mang lại nhiều lợi ích: Trang bị các kỹ năng quan trọng cho các em; Phát triển tư duy ngôn ngữ; Học tập thông qua trò chơi; Tăng cường hứng thú trong học tập.
- Lựa chọn phương pháp giáo dục STEAM hết sức mới mẻ hướng đến khả năng ứng dụng kiến thức vào thực tế của người học. Không dạy kiến thức theo hình thức đơn lẻ, giáo dục STEM bổ sung kiến thức liên môn về khoa học - công nghệ - kỹ thuật - toán học; Giáo dục STEAM bổ sung yếu tố nghệ thuật.
- Đối với giáo dục truyền thống, các môn học sẽ được dạy một cách đơn lẻ, học gì thi đấy và việc đánh giá kiểm tra năng lực vẫn còn dựa trên điểm số. Đối với phương pháp STEAM, các môn học sẽ được lồng ghép với nhau trong từng chủ để, chủ điểm; tập trung kích thích sự tò mò của học sinh, thôi thúc khả năng khám phá của các em. Đặc biệt giúp các em tích cực thảo luận theo nhóm, mạnh dạn trình bày ý kiện giúp phát triển khả năng ngôn ngữ thông qua tiết học tiếng Anh.
+. Xây dựng ngân hàng chủ đề ứng dụng STEAM
Xây dựng các tiết học kết hợp STEAM theo chủ đề là một phương pháp giáo dục mới, có sự liên kết chặt chẽ giữa hai hình thức: giáo dục truyền thống và hiện đại. Đây là cách thức giảng dạy mà giáo viên sẽ tập trung xây dựng các bài học có mối quan hệ chặt chẽ với nhau thành các chủ đề chính.
Mục đích xây dựng nội dung bài học kết hợp với STEAM góp phần nâng cao hiệu quả của việc dạy và học ngoại ngữ trong nhà trường, giúp các em học sinh có cơ hội được giao tiếp thông qua việc nghe, nói tiếng Anh, đồng thời chia sẻ kinh nghiệm trong việc học ngoại ngữ và phát huy tính sáng tạo, tích cực, chủ động học ngoại ngữ của học sinh trong việc giải quyết các vấn đề trong thực tiễn.
Ý nghĩa kết hợp STEAM xây dựng chủ đề, giúp giáo viên nâng cao năng lực chuyên môn, truyền cảm hứng, tạo động lực, qua đó giúp học sinh được thực hành, trải nghiệm, khám phá, phân tích, vận dụng vào thực tế thông qua giao tiếp.
Điểm mới trong biện pháp này dựa trên chủ đề, thiết kế nội dung bài học kết hợp STEAM nhằm khắc phục sự phân bố lượng từ vựng không đồng đều trong mỗi lesson, mở rộng từ vựng, khắc sâu kiến thức vận dụng vào thực tế nhằm tạo không khí lớp học vui vẻ và thư giãn.
Cách tiến hành thực hiện biện pháp này như sau:
Bước 1. Nghiên cứu chương trình trong sách tiếng Anh, phân tích dựa trên chia sẻ của nhóm giáo viên tiếng Anh để tìm được nội dung cốt lõi tương ứng với mục tiêu thực hiện chương trình Giáo dục phổ thông 2018.
Bước 2. Xây dựng chủ đề và mục tiêu cần đạt dựa trên chuẩn kiến thức kĩ năng. Lựa chọn các nội dung có thể áp dụng STEAM một cách hiệu quả bao gồm: Từ vựng, cấu trúc ngữ pháp. Từ đó, học sinh có thể giao tiếp cơ bản thông qua bốn kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết và hứng thú trong mỗi tiết học.
Ví dụ. Khi học: He has got blue eyes, lesson Learn more: Our amazing body, tôi cho học sinh thiết kế cánh tay robot từ nguyên vật liệu dễ tìm như bìa, ống hút, dây len. Các thử thách này sẽ kết hợp kiến thức khoa học, công nghệ, kỹ thuật, toán học vào tiết dạy kết hợp STEAM trong môn Tiếng Anh, khiến học sinh hào hứng hơn trong quá trình học tập. Trong đó, khoa học: nguyên lý làm bàn tay robot chuyển động được; công nghệ: học sinh xem video về cách cử động của bàn tay, kĩ thuật: học sinh sử dụng các nguyên liệu đã chuẩn bị để làm ra bàn tay robot cử động được; Toán học: đếm số lượng bàn tay, ngón tay….
Bước 3. Tìm kiếm các tài liệu liên quan đến chủ đề để mở rộng kiến thức cho học sinh. Giáo viên sưu tầm các tài liệu có sẵn ở thư viện, nhà sách và các
website chính thống như: Super simple English, Learn English Online, English 4kids, Starfall,… để lựa chọn các hoạt động phù hợp với nội dung bài học.
Ví dụ. Khi học về chủ đề Animals (động vật), tôi cho học sinh nhặt lá cây ở sân trường để tạo hình các con vật bằng lá cây khô, học sinh có thể làm các con vật mà em yêu thích. Từ đó mở rộng kiến thức của tiết học sang con vật khác không có trong bài đồng thời giáo dục học sinh ý thực giữ gìn môi trường sạch sẽ, không xả rác ra sân trường.
Học sinh rất hào hứng sáng tạo ra các con vật khác nhau, dưới đây là sản phẩm của học sinh:
Ngân hàng chủ đề như sau:
| Chủ đề | Hoạt động STEAM |
| Welcome (Chào mừng) | Thí nghiệm pha màu Bài hát Let’s count to 20 Bài hát The rainbow colors song Làm đồng hồ từ đĩa giấy |
| My family (Gia đình của tôi) | Làm cây gia đình Vẽ tranh gia đình Làm đèn lồng trung thu |
| My toys (Đồ chơi của tôi) | Thí nghiệm vật chìm, vật nổi Làm chiếc thuyền nổi |
| Our amazing body (Cơ thể tuyệt vời của chúng tôi) | Làm cánh tay robot Thơ: Two little eyes Em vẽ chân dung |
| Things in my room (Những đồ vật trong phòng của tôi) | Làm chiếc ghế đứng được Trang trí mâm ngũ quả ngày tết Thực hành sử dụng bàn phím máy tính |
| My house (nhà của tôi) | Làm ngôi nhà mơ ước |
| Foods & Drinks (Thức ăn và đồ uống) | Pha nước chanh Thí nghiệm sữa ma thuật Thói quen ăn uống lành mạnh |
| Foods in the world (Các món ăn trên thế giới) | Thí nghiệm trứng nổi trên mặt nước Làm salad rau củ |
| Daily routine (Thói quen hang ngày) | Chơi với nam châm Làm đồ chơi dân gian: cờ vua |
| My favourite sport (Môn thể thao yêu thích của tôi) | Em làm vợt tennis Thể thao giúp em như thế nào? |
| School supplies (Đồ dùng học tập) | Hộp bút đa năng |
| At school (Ở trường) | Làm thiệp tặng thầy cô ngày 20/11 |
| Animals (Động vật) | Sáng tạo con vật từ lá cây Vẽ tranh con vật |
| Transport around the world (Giao thông trên thế giới) | Chế tạo ô tô bóng bay Em xây cầu Làm biển báo giao thông |
* Kết quả: Thông qua việc sử dụng biện pháp giúp giáo viên hệ thống được 14 chủ đề, 32 hoạt động kết hợp với STEAM. Trong đó mỗi bài học đều bổ sung thêm từ vựng, mẫu câu được thực hiện xuyên suốt trong năm học.
*. Quy trình xây dựng bài học kết hợp STEAM
Với mục đích cụ thể hóa các bước trong một tiết dạy tiếng Anh kết hợp với STEAM để đạt được mục tiêu đề ra của tiết học.
Ý nghĩa việc xây dựng quy trình thiết kế bài giảng kết hợp với STEAM với tiếng Anh, giúp giáo viên xác định yêu cầu của bài học thông qua tích hợp nhiều kiến thức của các môn học khác vào tiết học ngoại ngữ của mình, đem lại sự hứng thú cho các em học sinh.
Điểm mới trong biện pháp này là xây dựng quy trình thiết kế bài giảng, giúp học sinh được trình bày, thảo luận, từ đó khuyến khích học sinh mở rộng từ vựng phù hợp với điều kiện thực tế bài dạy.
Quy trình kết hợp STEAM với tiếng Anh theo các bước dưới đây:
- Bước 1: Xác định mục tiêu bài dạy kết hợp STEAM
+ Đối với bước này, tôi quan tâm đến mục tiêu của bài dạy cũng như lựa chọn áp dụng các yếu tố Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Arts (Nghệ thuật) và Maths (Toán học) để giải quyết vấn đề của bài học. Yêu cầu cần đạt và vấn đề bài học lựa chọn cần có tính thực nghiệm hoặc có tính thực tiễn, có tính tích hợp với các yếu tố STEAM, có thể tổ chức được hoạt động nhóm để học sinh thiết kế, chế tạo, phù hợp với bối cảnh xung quanh học sinh, điều kiện cơ sở vật chất hiện có của nhà trường.
Ví dụ. Đối với Unit Welcome, lesson Colors, mục tiêu cần đạt của bài học là học sinh ghi nhớ được từ vựng về màu sắc: blue, green, red, yellow, white, hơn black, brown. Tôi cho học sinh thiết kế thêm hoạt động giúp học sinh ghi nhớ tốt từ vựng bằng yếu tố khoa học trong STEAM.
- Bước 2: Kết hợp STEAM, xây dựng nội dung bài học
+ Trên cơ sở bước 1, tôi đưa ra phương án để giải quyết vấn đề của thí nghiệm với các thiết bị, vật liệu, đồ dùng dạy học, xây dựng câu hỏi hướng dẫn học sinh thực hành, thí nghiệm, để giải quyết vấn đề dựa trên các phương án đã xây dựng.
Ví dụ. Khi học về chủ đề màu sắc, để học sinh ghi nhớ tốt các màu sắc cơ bản và mẫu câu What color is it? It’s… tôi lựa chọn cho học sinh thực hiện thí nghiệm pha màu, tạo ra màu mới từ các màu có sẵn. Để thực hiện được thí nghiệm pha màu, tôi cần lên danh sách các đồ dùng cần chuẩn bị như: thẻ tranh các màu đỏ, vàng, xanh da trời, xanh lá cây, màu cam, màu hồng; 6 bộ màu nước cho 6 tổ, 6 bộ cốc đựng màu. Ngoài ra, tôi lên ý tưởng các câu hỏi sẽ dùng để hỏi học sinh giúp các em đưa ra những thắc mắc và các bước để giải quyết những thắc mắc ấy; phiếu học tập; phiếu ghi kết quả thí nghiệm; trình tự thực hiện các hoạt động.
- Bước 3: Thiết kế bài dạy kết hợp với STEAM
Căn cứ vào nội dung ở bước 2, kết hợp STEAM với tiếng Anh nhằm phát triển khả năng ngôn ngữ cho học sinh, cần đáp ứng một số yêu cầu sau:
+ Học sinh được học thông qua thực hành, trải nghiệm dưới sự hỗ trợ của giáo viên.
+ Phát triển năng lực giải quyết vấn đề, sáng tạo của học sinh theo các câu hỏi mở và câu hỏi giúp học sinh tìm tòi khám phá dựa trên việc đề xuất dự đoán,
giả thuyết, thiết kế, thực hiện theo thiết kế, điều chỉnh thiết kế, thử nghiệm sản phẩm, trình bày báo cáo, vận dụng kết quả đạt được trong các tình huống mới.
+ Phát triển năng lực giao tiếp và hợp tác cho học sinh thông qua việc tạo cơ hội cho các nhóm học sinh được trình bày, thảo luận kết quả thực hiện, từ đó khuyến khích học sinh tranh biện với các nhóm thông qua sử dụng tiếng Anh giúp học sinh phát triển ngôn ngữ, đồng thời còn mở rộng từ vựng. Mỗi bài học kết hợp với STEAM được áp dụng theo một, hai hay nhiều các thành tố sau:
Hoạt động 1: Gây hứng thú
Ví dụ: Với chủ đề Welcome, lesson numbers, mục tiêu của bài học là học
sinh ghi nhớ cách đọc các số từ 1-20, cách hỏi và trả lời về tuổi How old are you? I’m five years old. Tôi lựa chọn kết hợp yếu tố nghệ thuật trong STEAM vào hoạt động 1. Mở đầu tiết học là phần khởi động sôi nổi, hào hứng của các em học sinh với bài hát Let’s count to 20.
Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới
Ví dụ. Ở chủ đề My toys, lesson Learn more: Plastic things, sau khi học sinh được làm quen với tên gọi một số đồ vật làm từ nhựa (bottle, straw, plastic bag) và biết được rằng nên sử dụng ít đi các sản phẩm từ nhựa. Tôi cho các em làm thí nghiệm khoa học vật chìm, vật nổi với một số đồ vật có trong bài kết hợp với một số đồ vật khác như pencil (bút chì), crayon (sáp màu), leaf (lá cây), spoon (thìa) để xem vật nào nổi/chìm khi thả vào nước. Các em sẽ trình bày kết quả bằng cách dùng mẫu câu: The …. floats/ The……sinks để diễn tả vật nào chìm, vật nào nổi.
Hoạt động 3: Luyện tập và củng cố
Ví dụ. Unit 1 - Lesson 1, hoạt động 3: Act out, introduce your family. Học sinh thực hành giới thiệu các thành viên trong gia đình. Tôi cho học sinh làm cây gia đình sau đó lên bảng giới thiệu gia đình em có những ai, nghề nghiệp, mọi người trong gia đình thường làm gì vào thời gian rảnh rỗi bằng cách sử dụng mẫu câu: This is my family. My father is…
* Kết quả: Việc xây dựng quy trình giúp giáo có thêm kiến thức xây dựng bài học STEAM, học sinh được trải nghiệm, khám phá, thực hành trong giờ học thông qua hoạt động nhóm. Học sinh được thảo luận, trình bày ý tưởng bằng tiếng Anh qua đó giúp các em mạnh dạn, tự tin, hứng thú hơn trong giờ học tiếng Anh.
*. Kết hợp các thành tố STEAM trong tiết học tiếng Anh
Mỗi học sinh sẽ tự đặt và trả lời cho mình câu hỏi “vì sao và bằng cách nào điều đó có thể xảy ra”. Để tìm câu trả lời, học sinh chủ động bắt tay vào kiểm chứng. Mục đích của biện pháp là xây dựng STEAM thông qua sử dụng các thành tố Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Arts (Nghệ thuật) và Maths (Toán học) trong tiết học tiếng Anh.
Ý nghĩa lựa chọn áp dụng các yếu tố Science (Khoa học), Technology (Công nghệ), Engineering (Kỹ thuật), Arts (Nghệ thuật) và Maths (Toán học) vào từng hoạt động trong giờ dạy cho phù hợp.
Điểm mới trong biện pháp này giúp học sinh phát triển song song tư duy và ngôn ngữ. Khi tham gia vào các hoạt động nhóm, thông qua thực hành các thí nghiệm thuộc nhiều lĩnh vực khác nhau, học sinh được hoạt động nhóm và trình bày kết quả của nhóm thông qua sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh.
*. Kết hợp Khoa học (Science) với tiếng Anh
Dựa vào nội dung trong sách giáo khoa Tiếng Anh, tôi xây dựng một số hoạt động khám phá khoa học ứng với một số chủ đề như sau:
Welcome, thí nghiệm Color mixing (pha màu);
My toys, thí nghiệm Float or sink? (nổi hay chìm);
Foods in the world, thí nghiệm Floating eggs (trứng nổi trên mặt nước), thí nghiệm Rainbow magic milk (sữa ma thuật)
Thí nghiệm Color mixing (Pha màu)
- Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu về sự pha trộn màu sắc, gọi tên được các màu và thực hiện các thí nghiệm đơn giản.
- Tiến trình: Giáo viên chia cả lớp thành 6 nhóm, học sinh phân công đổ các màu đã được chuẩn bị vào từng cốc sau đó pha màu theo hướng dẫn.
- Giáo viên cho học sinh trình bày các màu đã tạo ra bằng cách sử dụng mẫu câu “....and..make...”, ví dụ: Red and yellow make orange.
Thí nghiệm Float or Sink (Nổi hay chìm?)
- Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu về nguyên lý chìm, nổi và thực hiện quan sát và gọi tên được các vật liệu.
- Tiến trình: Yêu cầu học sinh chuẩn bị một chậu nước và một số đồ dùng học tập như: bút chì, sáp màu, lá cây, thước kẻ...Hướng dẫn học sinh thả từng đồ dùng học tập vào chậu nước và quan sát xem chúng nổi hay chìm.
- Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát, ghi vào phiếu học tập và báo cáo kết quả bằng tiếng Anh, gợi ý học sinh sử dụng mẫu câu: The pencil floats, the ruler sinks.....
Thí nghiệm Floating eggs (Trứng nổi trên mặt nước)
- Mục tiêu: Học sinh hiểu được các vật chìm khi có khối lượng riêng lớn hơn nước và nổi nếu chúng có khối lượng riêng nhỏ hơn nước.
- Tiến trình: Học sinh chuẩn bị 2 cốc nước, cốc thứ nhất đựng nước tinh khiết, cốc thứ 2 đựng nước muối. Thả quả trứng vào cốc thứ nhất sẽ thấy trứng nhanh chóng chìm xuống nước; khi thả trứng vào cốc còn lại, trứng sẽ nổi lên.
- Giáo viên hướng dẫn học sinh cách trình bày kết quả thí nghiệm: The egg floats in the salt water.
Thí nghiệm Rainbow magic milk (Sữa ma thuật)
- Mục tiêu: Thành phần cấu tạo của sữa là protein và chất béo, vì vậy, khi tiếp xúc với nước rửa chén, các chất béo có trong sữa sẽ dần phân hủy.
- Tiến trình: Đổ sữa lên chiếc đĩa sau đó thêm cho thêm vào màu nước (xanh, đỏ, vàng,...) vào sữa. Lấy tăm bông nhúng vào nước rửa chén sau đó nhúng vào sữa. Ấn xuống và giữ yên khoảng 15 giây.
- Giáo viên giới thiệu tên gọi một số đồ dùng trong thí nghiệm như: milk, watercolor, dish soap, cotton swab...
*. Kết hợp Kỹ thuật (Engineering) với tiếng Anh
Unit 3: My body, hoạt động Builing a robotic arm (Làm cánh tay robot);
Unit 8: Daily routine, hoạt động magnet water play (Chơi với nam châm);
Unit 11: At school, hoạt động building a bridge (Xây cầu);
Unit 13: Transport around the world, hoạt động Making a balloon car (Chế tạo ô tô bóng bay).
Buiding a robotic arm (Làm cánh tay robot)
- Mục tiêu: Học sinh nắm được cơ chế hoạt động của bàn tay, nguyên lý làm bàn tay robot chuyển động được.
- Tiến trình: Học sinh dùng bìa mỏng để vẽ bàn tay, sau đó dùng các sợi len luồn qua ống hút đã được cắt ngắn thành từng đoạn. Dán các sợi len cùng ống hút lên từng ngón tay.
Magnet water play (chơi với nam châm)
- Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu về từ trường và cách thực hiện thí nghiệm đơn giản với nam châm.
- Tiến trình: Học sinh chuẩn bị một số đồ vật như đinh, giấy, kim loại.... và một nam châm, chậu nước. Hướng dẫn học sinh sử dụng nam châm để thử từng vật liệu khi đặt trong nước và quan sát kết quả. Yêu cầu học sinh mô tả quá trình và kết quả bằng tiếng Anh.
Building a bridge (Xây cầu)
- Mục tiêu: Học sinh hiểu và học được cách thiết kế cầu, ứng dụng của
cây cầu trong cuộc sống.
- Tiến trình: Chia học sinh thành 6 nhóm nhỏ, chuẩn bị ống hút và băng dính. Để làm trụ cho cây cầu cần 3 ống hút. Học sinh chập 2 ống hút vào nhau, lấy băng dính quấn cố định 2 đầu, ống hút còn lại có 1 đầu dính vào 1 đầu của 2 ống hút kia. Làm tương tự với trụ còn lại và dùng 2 ống hút khác nữa để kẹp vào 2 trụ giúp cho cây cầu đứng được.
Dưới đây là nhóm học sinh đang thực hiện thử thách:
Making a balloon car (Chế tạo ô tô bóng bay)- Mục tiêu: Học sinh nắm được ô tô di chuyển được do không khí bị đẩy ra khỏi quả bóng. Nêu được các nguyên vật liệu để làm lên một chiếc ô tô.
- Tiến trình: Học sinh dùng lõi cuộn giấy vệ sinh để tạo thành thân xe, đục lỗ nhỏ ở giữa của 4 nắp chai, sử dụng que tre để xiên vào 1 đầu của nắp chai để tạo thành bánh xe, cắt ống hút có chiều dài bằng đường kính của lõi giấy và gắn cố định vào thân xe, luồn que tre qua ống hút và gắn nắp chai còn lại.Các em làm tương tự với bánh xe sau, nối quả bóng đã thổi vào đầu của ống hút và gắn dọc thân xe. Học sinh có thể thay đổi nguyên vật liệu để tạo những chiếc ô tô như mong muốn.
Giáo viên gọi một số học sinh để trình bày sản phẩm của mình Making a lantern (Làm đèn lồng trung thu)
Mục tiêu: Nắm được các bước tạo nên một chiếc đèn lồng.
Tiến trình: Gấp đôi tờ bìa hình chữ nhật, kẻ những đường thẳng song song cách nhau 2 cm, sau đó dùng kéo cắt theo những đường thẳng đã vẽ. Cuộn tờ bìa lại và dùng keo dán hai mép giấy lại với nhau. Học sinh có thể sáng tạo và trang trí thêm theo ý thích để chiếc đèn lồng thêm sinh động.
- Học sinh có kĩ năng trình bày lưu loát và tốt hơn, các em ghi nhớ kiến thức thông qua trải nghiệm,làm thí nghiệm, hiểu và thuộc bài ngay tại lớp, giúp học sinh tái hiện được kiến thức lớn xoay quanh kiến thức trọng tâm bài học, những ý nhỏ trong từng ý lớn cứ như vậy bài học được trình bày một cách sáng tạo và sinh động. Không còn hiện tượng học sinh sợ học môn tiếng Anh, khả năng ghi nhớ từ vựng thông qua trải nghiệm đã cải thiện qua 4 kĩ năng nghe, nói, đọc, viết.
Hình ảnh học sinh
Gv thực hiện
Nguyễn Phương Thảo